PISA之前的调查结果已经表明，学生的阅读参与度水平与其学习结果之间有很强的正相关性。参与度高的学生，能为自己提供更多的自我调节学习机会，对老师所教的内容会更感兴趣，因此也会学到更多。相关的研究还发现，课堂上教师与学生之间较多的互动能促进和提升学生的参与度，比如教师向学生提出有挑战性而非简记诵的问题，教师将学生的回答和后续问题或相关讨论主题结合起来等。Isabel.L.Beck等人研究还发现教师采用“质疑作者”的策略，更能建立学生和文本之间的互动，以鼓励学生对所阅读的内容表达自己的观点从而更好地理解文本。
因此，PISA特别研究了教师的“激发阅读参与度”策略情况，它根据学生反馈的语文课上下列情况的发生频率而得出：老师要求学生理解课文的意思。老师会提出具有挑战性的问题，使学生更好的理解课文。老师给予学生充分时间思考问题答案。.老师向学生推荐一本书或某个作者的书。老师鼓励学生表达对一篇文章的观点。老师帮助学生将所读的故事与他们的生活相联系。老师告诉学生，课文中的信息是怎样建立在他们已有的基础知识上的。
