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课后延时服务,怎样做才能成为学生的“生长点”?校内必读!

来源:書果星球  发布时间:2021-08-17

“坚持以人民为中心”是中国共产党建党百年一以贯之的执政理念,“人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标”是习总书记在十八大召开之后做出的庄严承诺。义务教育阶段学校午餐午休服务和课后延时服务等,则是教育系统践行党的宗旨、落实为民服务的具体体现。

近日教育部发布通知,明确义务教育将全面推行课后服务“5+2”模式,目的是让义务阶段的中小学生放学时间,与当地正常下班时间相衔接。2021年秋季开学也就是9月1日起将全面执行。

“5+2”具体内容是每周5天义务阶段的中小学都要为学生开展课后服务,每天至少2个小时,与家长下班时间完美衔接。


关于课后服务,家长有哪些期待呢?请看近期来自《中国青年报》的一项调查。

      近日,中国青年报社会调查中心对1605名中小学生家长进行的一项调查显示,92.9%的受访家长期待落实好学生课后服务,72.7%的受访家长希望可以在课后延时安排课业辅导和答疑。对于课后延时服务,受访家长比较关注的问题是:孩子人身安全能否保证(62.0%)、内容安排是否充实(60.6%)和时间能否高效利用(57.3%)。(4月22日 《中国青年报》)

而在另一份调查中显示,课后服务课程中体育运动和课外阅读最受家长欢迎,占比均超过八成。


数据来源: 南方都市报

结合“双减”指导思想、家长的期待、一线老师的实际情况,课后服务工作的核心指标应该是家长满意、学生喜欢、教师认可并乐于参与。

因此,课后服务工作并不是一个简单的项目,需要找到一个好的抓手,方能既满足各主体的满意度,又符合学生综合素质展示的认可度。延时服务绝不仅仅是学生在校时间的延长,利用好这段时间,课后服务可以变身为素质教育的“第二课堂”

基于以上要求与调查数据,阅读课自然就成为了课后服务的不二选择。自2017年2月24日教育部办公厅发布《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》以来,部分城市已经开启了阅读课堂的尝试。



从以上的网络截图可见,很多学校和老师已经尝试在课后服务中开展阅读指导。阅读成为课后服务不二选择,有以下六大理由:

理由1:阅读对学生而言,可谓百益而无一害。2019年,推动全民阅读第六次被写入《政府工作报告》,校园阅读是全民阅读的基础工程,提升中小学生阅读素养至关重要。阅读能力的培养是小学语文素质教育重要的组成部分,阅读能力的高低,直接关系到学生的理解能力、运用知识的能力以及表达能力的提升。另外,提高小学生的阅读能力对他们开阔视野、提高内涵、增加底蕴、放飞心灵有着重要的意义。阅读对个人发展、社会进步、国家富强、民族复兴都有着重要意义。

图片来源:“红读计划”阅读实践校——安徽省泾县城关第五小学

理由2: 对场地和环境无硬性要求。课外阅读的实施普适性极高,对场地和环境没有硬性要求。有条件的学校可以提供校内图书馆、图书室等场馆,条件不允许的学校,完全可以在原教室开展共读。阅读重在书香氛围,即使乡村学校也没有实施压力。


(图片来源:“红读计划”阅读实践校——长沙市西雅博才小学)

理由3: 投入成本低。课外阅读明显的物质需求就是正规出版的读物,这对于校方和家长而言投入小,非常容易满足。另外,阅读指导适合大班教学,甚至可以混龄编班、混班安排、大小班结合、教师轮流参与等,这样还可以有效缓解课后服务师资不足的压力。

4.:教师或提供课后服务的其他人员容易实操。课外阅读对于语文等学科的老师而言,容易开展。利用课后服务时间开展课外阅读,也契合了统编教材关于“1+x”的阅读教学理念,突破了语文教材阅读量不足的现状。同时,在老师的实践过程中,可以提升老师的专业素养。走班制、经典课例串讲等形式,可以减轻老师的备课压力



理由5:阅读的延伸活动形式多样。有人可能会认为阅读偏静态,课堂互动性弱。其实不然,课外阅读的形式是丰富多样的,例如共探式读书会、故事会、基于阅读的戏剧表演、基于阅读的辩论赛等,突出学生自主、合作、探究学习,坚持活动育人、实践育人。

(学生之间的共探式阅读)


(阅读《神笔马良》后的表达输出——“如果我是神笔马良”)

(阅读《不一样的卡梅拉》后的角色表演秀)

6. 安全有保障。阅读活动的开展相对有序、安全,可以保障安全管理的要求。

总之,阅读可以同时满足不同学生的共同需求,既可以满足家长的获得感,又容易得到教师的认同。阅读可以使课后延时服务由单纯的学生托管延伸成为学生的“生长点”。



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