
阅读到底有多重要呢?
相信大家已经耳熟能详一句话:得阅读者得天下!
《义务教育语文课程标准》明确指出:要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
当代著名哲学家、武汉大学资深教授陶德麟针对当前语文教育现状,呼吁:青少年趁小的时候,记忆力好的时候,要多读一些经典名著。
安徒生奖获得者、当代著名作家曹文轩有次接受记者采访,记者问到:如何有效提高孩子的语文成绩?
曹文轩回答:
教材只能提供少量的课文,光是教课文、读课文,不拓展阅读量,怎么用力,语文素养也不可能真正提升上去。
中国孩子的阅读量还远远不够,离语文考试要求还很遥远,一是没有好的阅读习惯,二是没有好的阅读环境。
孩子正处于阅读贫乏期不自知,家长就要引起重视了,这种阅读意识需要家长营造,所以在积累孩子阅读量之前,先培养孩子的阅读习惯吧,好的习惯才能趋使孩子心甘情愿阅读。
所以趁着还小、记忆力最好的时候一定要大量阅读,这是孩子阅读的黄金时期。
书果星球小编归类整理了1-6小学生寒假书单!上到中文小说、下至外国名著、漫画、绘本,应有尽有,能满足所有孩子寒假阅读需求。
看不够书,就写不出话!在寒假,赶紧让孩子充实起来吧!

小学生寒假必读书单
一年级阅读书目(含语文要素)
《神奇校车—在人体中游览》
文体:科普
策略:能喜爱阅读,形成自己的阅读感受
能力:反思评鉴、表达观点
《一园青菜成了精》
文体:童话
策略:了解文本中关键词的意思
能力:提取信息、统整加工
《猜猜我有多爱你》
文体:童话
策略:利用图像,协助文本的理解,复述故事
能力:理解文本、重整复述
《盘古开天地》
文体:神话
策略:运用预测,找出句子和段落的关系,理解内容
能力:运用策略、形成解释
《小猪唏哩呼噜》
文体:童话
策略:利用图像,协助文本的理解,复述故事
能力:理解文本、重整复述
《我有友情要出租》
文体:童话
策略:运用预测,找出句子和段落的关系,理解内容
能力:运用策略、形成解释
《蚯蚓的日记》
文体:童话
策略:能喜爱阅读,形成自己的阅读感受
能力:反思评鉴、表达观点
《别让太阳掉下来》
文体:童话
策略:想象场景、生动讲述
能力:想象能力、表达能力
二年级阅读书目(含语文要素)
《妹妹的红雨鞋》
文体:儿童诗
策略:了解文本中关键句的意思
能力:提取信息、统整加工
《三毛流浪记》
文体:民间故事
策略:利用故事顺序,协助文本的理解,讲故事
能力:理解文本、重整复述
《伊索寓言》
文体:科普
策略:运用简单的推论,找出句子和段落的关系,理解内容
能力:运用策略、形成解释
《没头脑和不高兴》
文体:故事
策略:利用故事顺序,协助文本的理解,讲故事
能力:理解文本、重整复述

《笠翁对韵》
文体:韵文
策略:运用简单的推论,找出句子和段落的关系,理解内容
能力:运用策略、形成解释
《盘中餐》
文体:科普
策略:了解文本中关键句的意思
能力:提取信息、统整加工
《山海经校诠(寰宇全图版)》
文体:神话
策略:能喜爱阅读,分享自己的阅读感受
能力:反思评鉴、表达观点
三年级阅读书目(含语文要素)
《亲爱的汉修先生》
文体:小说
策略:找出关键词,概括段落大意讲故事
能力:理解文本、重整复述
《鼹鼠的月亮河》
文体:童话
策略:借助文本词句,表达自己的观点
能力:反思评鉴、表达观点
《父与子》
文体:漫画
策略:掌握句子的意义
能力:提取信息、统整加工
《中国民间故事》
文体:故事
策略:运用推论,增进对文本的理解
能力:运用策略、形成解释
《爱德华的奇妙之旅》
文体:童话
策略:找出关键词,概括段落大意讲故事
能力:理解文本、重整复述
《宝葫芦的秘密》
文体:童话
策略:运用推论,增进对文本的理解
能力:运用策略、形成解释
《希腊神话故事》
文体:神话
策略:掌握句子的意义
能力:提取信息、统整加工
《千家诗》
文体:古诗
策略:借助文本词句,表达自己的观点
能力:反思评鉴、表达观点
四年级阅读书目(含语文要素)

《长袜子皮皮》
文体:童话
策略:运用推论、提问,增进对文本的理解
能力:运用策略、形成解释
《昆虫记》
文体:说明
策略:掌握段落的意义
能力:提取信息、统整加工
《稻草人》
文体:童话
策略:借助文本细节,表达自己的观点
能力:反思评鉴、表达观点
《爱丽丝漫游奇境记》
文体:童话
策略:掌握段落的意义
能力:提取信息、统整加工
《小英雄雨来》
文体:小说
策略:借助文本细节,表达自己的观点
能力:反思评鉴、表达观点
《小兵张嘎》
文体:故事
策略:找出关键句,概括段落大意讲故事
能力:理解文本、重整复述
《北京的春节》
文体:散文
策略:找出关键句,概括段落大意讲故事
能力:理解文本、重整复述
五年级阅读书目(含语文要素)
《柳林风声》
文体:童话
策略:连接相关的知识和经验,提出自己的观点,评述文本的内容
能力:反思评鉴、表达观点
《草房子》
文体:小说
策略:借助批注(关键词句)讲故事
能力:理解文本、重整复述

《海底两万里》
文体:科幻小说
策略:理解句子的意义并整合成段落大意
能力:提取信息、统整加工

《写给孩子的哲学启蒙书》
文体:故事
策略:运用自我提问,推论文本隐含的信息
能力:运用策略、形成解释
《城南旧事》
文体:小说
策略:借助批注(关键词句)讲故事
能力:理解文本、重整复述

《狼王梦》
文体:小说
策略:连接相关的知识和经验,提出自己的观点,评述文本的内容
能力:反思评鉴、表达观点

《偷脑的贼》
文体:科幻小说
策略:运用自我提问,推论文本隐含的信息
能力:运用策略、形成解释

《林汉达中国历史故事集》
文体:历史故事
策略:理解句子的意义并整合成段落大意
能力:提取信息、统整加工
六年级阅读书目(含语文要素)
《西游记》
文体:小说
策略:运用自我提问,推论文本隐含的观点
能力:运用策略、形成解释

《给孩子的散文》
文体:散文
策略:理解段落的意义并整合成篇章大意
能力:提取信息、统整加工

《可怕的科学·科学新知系列·超级建筑》
文体:科普
策略:连接相关的知识和经验,提出自己的观点,评述文本的观点
能力:反思评鉴、表达观点
《图解诗经》
文体:古诗
策略:借助批注(阅读感受)讲故事
能力:理解文本、重整复述
《三国演义》
文体:小说
策略:运用自我提问,推论文本隐含的观点
能力:运用策略、形成解释

《朝花夕拾》
文体:小说
策略:理解段落的意义并整合成篇章大意
能力:提取信息、统整加工

《数理化通俗演义》
文体:章回小说
策略:连接相关的知识和经验,提出自己的观点,评述文本的观点
能力:反思评鉴、表达观点
《人类群星闪耀时》
文体:传记
策略:借助批注(阅读感受)讲故事
能力:理解文本、重整复述
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