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PISA阅读测评,这几个城市居榜首,却暴露了孩子阅读的“可怕”真相!

来源:書果星球  发布时间:2020-10-10

阅读很重要,阅读是教育的核心,几乎所有学科都需要通过阅读来学习。阅读对孩子们尤其重要,这个是我们的共识。


我们都知道阅读重要,但是我们今天不是要来探讨阅读的重要性,相信对于课外阅读有多重要,无论老师和家长都已经非常清楚,现在我们需要的是,找出阅读养成教育问题,找到阅读引导的正确方式,实现高质量阅读。


今天,我们从PISA定义的“阅读素养”讲起,对当前学生的阅读养成教育中存在的问题,以及如何实现高质量阅读来探讨,大家可以根据自己想法各抒己见。


我们的孩子阅读养成教育存在什么问题?




其实,我们基础教育阶段的阅读教育还是很有效的。


国际学生评估项目(PISA2018)有这样一个报告,标题是“学生知道什么、能做什么”,是对79个国家的15岁学生进行阅读、数学和科学测试的结果分析。2018年的测试重点是阅读。


来自中国的四个省份:北京、上海、江苏和浙江是这次测试当中最优秀的阅读者,在世界顶级阅读素养榜单上高居榜首。



PISA定义的“阅读素养”,指的是“以开发知识、潜能和参与社会生活为目的,对阅读材料(或文本)理解、运用和反思的能力”。


这个阅读素养体现了三层含义 :





一是阅读目的不仅是“体验美感,增长知识,发挥潜能”,而且还要“实现个人目标,并参与社会” 


二是阅读不仅仅是对阅读材料的“理解、运用和反思”,同时更要“评价”并参与到阅读活动,不仅要客观地再现作者直接表达的意思,同时还要对文本的内容和表达进行思考,并要运用所得的信息来解决问题,强调读者对文本的自主评价,甚至批判 ;


三是阅读材料不局限于传统的纸质文本,而是涵盖一切可读、可视、可听的文本。



现代阅读素养不同于以往从语言学和心理学等角度的界定,而是更多地从社会功能角度出发,考虑孩子们在接受学校教育之后,其阅读素养是否足以应对未来社会发展的需要。


从连续4次PISA测试当中反映,我们的孩子们和世界同年龄孩子们相比是优秀的,那么我们的孩子阅读方面存在什么问题呢?



主要是三个:


一个是在区分事实和观点方面能力较高的比例还不高;


二是非连续文本阅读还是有差距,就是指图文表混合的文本阅读;


三是女生阅读成绩远高于男生,估计是男孩子受诱惑的东西太多了,特别是电子游戏把孩子们的空余时间占用了,没有自由阅读时间。



从深入分析来看,造成孩子们阅读的主要问题来源于四个情况:


一是没有时间阅读,这是最核心的问题,小时候还有一些自由阅读,但越到高年级,越是没有时间阅读。


二是自由阅读时间碎片化,没有形成知识架构和个人思维结构。


三是阅读功利化,现在孩子们阅读长篇小说少,很多孩子在老师指导下会阅读像《读者》这样心灵鸡汤类的杂志,很多是为了考试,实际上阅读小说是一种生活体验,丰富感情,增加对生活和不同人的理解,但是很多家长,甚至老师会觉得这种阅读对提高学习成绩没有关系,实在是十分遗憾的。还有一些数字平台,孩子阅读是为了打卡,为了排名,都会产生一定的异化。


四是文学阅读多,科普阅读少,关注阅读教育较多的人可能关注到,脸书的创始人扎克伯格给他襁褓中的女儿看量子力学的绘本。其实科普阅读的趣味性和知识性更利于孩子的阅读养成。


如何来实现高质量阅读。




阅读对一个社会和国家来说,不一定总是进步的。


我们看到有些南美国家,国家的阅读能力一直在倒退,从15岁孩子们的阅读能力方面看到了十分突出的问题。


阅读塑造大脑,阅读也塑造社会,塑造国家。因此有效的阅读素养培育,对于一个国家来说十分重要,也就是说阅读不仅仅是个人问题,群体阅读能力是国家的核心竞争力。



实际上,阅读已经和四十年前,甚至二十年前的阅读都发生了十分重大的变化。有哪些显而易见的变化呢?


我们至少可以看到四方面的变化:





一是原来是少部分人的精英阅读,现在是大部分人的大众阅读。经常我们会说民国时候读书人怎么样怎么样,现在的读书人怎么样,实际上是完全不可比的,那个时候识字的中国人不超过5%。针对大众阅读和精英阅读是不一样的。


二是以前阅读资源少,现在是阅读资源泛滥,导致可以阅读的东西太多,结果经典被淹没,造成垃圾阅读挤出效应,因为孩子的时间是有限的。因此,阅读内容的选择和阅读方式的选择会成为很重要的要求。


三是阅读形式从连续文本阅读,走向多途径阅读,比如数字阅读成为孩子们的常态。数字阅读改变的,不仅仅是阅读习惯的问题,深刻的改变是人的思维。纯文本的阅读,主要是抽象阅读,数字阅读中间会穿插大量图片甚至视频,人的大脑底层和兴奋区域会发生变化,这个变化还有很多不可预测的效应。




针对这些阅读的情况变化,阅读教育者要怎么做呢?


一是研究阅读理论,形成中文阅读的本土理论体系。经典阅读理念是中医式阅读,通过大量阅读,通过悟,悟出来的人,就可以“读书治家平天下”。这就是精英阅读。


但是大众阅读,总是会有大量的人无法实现顿悟,咋办?所以我们提倡要形成中西医结合的阅读理论和研究方法,比如书果星球首创的“四维阅读教育理论”是一种中西医结合阅读理论的典型。


另外,阅读研究还要特别开展阅读的脑科学层面研究,包括阅读障碍研究,阅读障碍是透露阅读奥秘的一种极端情况。


阅读本身就是一个复杂的认知过程,涉及感知、比较、概括、想象、预测、推论、评价等许多因素。


阅读是有兴趣关键期、发展关键期和阅读能力的梯度的,在关键期如何有效地指导,如何很好地把握阅读梯度,十分关键。


二是开展多样化的阅读实践,书果星球在青岛上百所小学的四维阅读课教学,就是很好的实践。实践研究主要是解决一些非常实际的问题,比如孩子读多少书是适切的?如何增强阅读理解力?如何解决读书的输入输出的问题?



PISA有一个有趣的结论就十分值得深入研究。


孩子每天半小时的阅读,孩子在科学、数学方面表现会比较优秀,而超过半小时到两个半小时,没有明显差别,超过三小时自由阅读,孩子学业情况不升反降。再比如面对无穷无尽的阅读资源,如何让学生产生阅读的饥渴感和稀缺感。


三是建设中文分级阅读的评估体系和阅读材料库,实施中文阅读的脚手架计划。英文阅读经过几十年积累后,形成了非常完备的阶梯型阅读评估体系,也有完备的阅读语料,对于循序渐进地建立学生阅读兴趣和阅读能力,有强有力的支持作用。特别是现在有了人工智能技术,可能会更有针对性。但是我们的研究还处在自发、杂乱、重复研究、低层次研究的阶段。


四是营造良好的阅读教育环境,包括家庭阅读指导,也包括阅读课外辅导教学。


有很多有志于阅读教学的机构,对阅读教育情有独钟,并进行了深入教学和理论指导研究,比如书果星球阅读教育机构,首次提出了“四维五力”的阅读教学理念,翻转式教学方式,数百所小学实践经验和方法,形成了课堂教学和课外辅导的有机完美结合,真正让孩子体验精读的愉悦,爱上深阅读。


阅读是一种读者与作者的对话,阅读是一种精神进食,阅读力更是决定孩子一生的学习力。

对于阅读,我们不应该追求让孩子阅读更快更多,我们应该追求提升孩子们的阅读质量,提高孩子们阅读能力,促进孩子们的阅读欲望,养成终生阅读习惯,形成终身阅读力和学习力。









书果星球整本书精读项目(喜阅营)采用芬兰和海峡两岸先进教育理念、教学方法,依据新课标与官方推荐科学分级阅读指导,贴近幼小衔接及小学阶段学生阅读规律和方式,翻转式课堂形式,让孩子在轻松愉悦的阅读氛围中,配合导读和启发课程,将300本中外经典读物读懂、读透、读活。



整本书精读项目课程采用“三标”课堂、多元阅读、分级阅读等特色,以书果星球首创研发的四维阅读教育理论体系为指导,遵循少年儿童不同年龄段阅读发展规律,激发孩子阅读兴趣,激活孩子深度思考能力,提高阅读水平和综合素养水平,提升孩子提取信息、分析推理、整合诠释、创意运用、评价反思五大阅读能力,养成终生学习力。



整本书精读课程,以读养学,通过课外精读累积和阅读力培养,提升语文乃至各学科成绩,是课外阅读辅导教学有力助手,现面向全国诚邀合作加盟 如果您想加入教培行业,却不知如何选择项目,如果您已有机构,想要提升机构核心竞争力,实现长久盈利,那书果星球诚邀您加入合作,共创阅读教育新蓝海!



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