每个学期“快乐读书吧”都有一个阅读主题，并推荐3-5本相关书目。这个栏目旨在激发孩子阅读各种类型读物的兴趣，学习阅读方法，养成阅读习惯，同时也是语文学科的考核项目。宝爸宝妈们，如果你想帮助孩子高效完成任务，达成目标，请认真看完这篇文章，并收藏哦！
一年级：读书真快乐
阅读内容：
生动有趣的故事，童谣、儿歌、儿童散文等
阅读方式：
亲子共读、自主阅读、同伴分享、朗读等
阅读目标：
·了解阅读的方式和途径。
·乐读会读。
一年级上学期的“快乐读书吧”并没有给出具体的书目，主要是让孩子们了解阅读的方式和途径，做到“乐读会读”。
在这个阶段，我们要在阅读中着重训练孩子的观察力、想象力，激发表达欲望，还可以和孩子一起进行朗读训练。
经常带孩子去图书馆、书店看看，参加一些读书活动，让他知道读书可以有多种途径和方式，读书是一件有趣的事。
二年级：读读童话故事
“快乐读书吧”推荐：
《小鲤鱼跳龙门》
《“歪脑袋”木头桩》
《孤独的小螃蟹》
《小狗的小房子》
《一只想飞的猫》
阅读目标：
·感受童话的想象。
·进行正确的判断。
二年级上学期的 “快乐读书吧”推荐了一系列的童话故事。
宝爸宝妈注意了，这些故事放在现在的阅读环境中可以说是平平无奇，所以孩子在阅读它们的时候重点就不能放在故事本身，建议可以进行预测、表演，甚至可以进行简单的创编，将重点放在感受童话的想象方面。
另外这些故事中传递了一些教育意义，在这个方面我们可以引导孩子进行正确的判断，了解故事主题。
三年级：在那奇妙的王国里
“快乐读书吧”推荐：
《安徒生童话》
《格林童话》
《稻草人》
阅读目标：
·感受中外经典童话。
·练习预测的阅读策略。
·体会名家语言魅力，积累素材。
三年级上学期“快乐读书吧”依旧推荐阅读童话作品，但是侧重点与二年级有所不同。
对比阅读 宝爸宝妈可以带领孩子把这三本童话集联动起来读。先讲一讲作家的故事，让孩子们了解一下创作背景，这对阅读是非常有帮助的，会更容易发现和理解它们之间不同的特点。比如《稻草人》，如果我们不提前给孩子们讲一讲当时的社会环境，他们是很难理解故事要表达的内涵的。
另外这三部作品的风格也大不一样，宝爸宝妈们可以从三本书中分别选择一篇带领孩子读，让孩子去发现它们的不同点，一起讨论一下最喜欢哪篇，最不喜欢哪篇等，宝爸宝妈在过程中给出正确地引导。
练习预测 “预测”是三上教材中阅读策略单元的能力培养点，我们可以在日常的阅读中帮助孩子进行练习。如：
1.边读边预测，更好地理解文本的意思。
2.引导孩子注意细节，让预测更准确。
3.培养预测意识，如先看标题，猜测大致内容。
·摘抄本
三年级上学期孩子开始进行正规写作，如何用阅读给写作赋能呢？建议把摘抄本安排上。注意，请不要把摘抄仅仅局限在好词好句上，它只是写作素材中最基础的一项内容。
我们可以引导孩子关注作品的结构，主题的呈现、写作的角度、写作手法等等。
四年级：很久很久以前
“快乐读书吧”推荐：
中国神话故事；希腊、北欧、美洲等世界范围内的神话故事。
阅读目标：
·感受中外神话的魅力，体悟人民愿望与追求。
·试着从不同角度提出问题，让思考更加全面和深入。
·生动地讲故事。
提问式阅读“提问”是四上教材中阅读策略单元的能力培养点。
在阅读神话故事时，我们可以在阅读前抛出一些问题，和孩子一起去探究。如世界的起源是什么？人类是怎样产生的？为什么人们会创造神话故事呢？激发孩子提问的欲望，鼓励孩子在阅读主动思考，提出问题，并进行探究。
在读后，我们可以和孩子一起分享阅读感受和阅读发现，加深、拓宽对作品的理解。
梳理把握主要内容 四年级开始对整合概括整理有了更高的要求。像神话这样短小的故事非常适合用来做这项练习。下面是小编推荐的两个小工具——
分类整理，对比阅读
在阅读中可以将各类神话进行对比阅读，发现不同文化背景、不同地域背景下的神话故事有何异同。小编建议可以用以下方法试试看，先列举神奇之处，再分类整理，最后进行对比。
翻译补白风丰富文本 四上在表达能力方面的要求之一是能生动地讲故事，这也可以用神话故事来练习。我们还可以给孩子加点难度，找一些中国神话故事的古文原版进行拓展阅读，让孩子在原文的基础上，加入想象、描写，丰富情节，进而生动地讲述故事，同时训练了四上在表达能力方面的要求之一——生动地讲故事。
五年级：从前有座山
“快乐读书吧”推荐：
中国民间故事；欧洲民间故事；非洲民间故事。
阅读目标：
·感受民间故事背后的意义。
·训练速读。
·思辨传承与创新。
找到阅读意义 在当下的阅读环境中，民间故事这类题材本身对于孩子来说是没有什么吸引力的，我们要做的就是帮助孩子找到阅读的意义，而不是停留在这些甚至逻辑都不通的故事上。我们可以从人物、故事情节、结局等方面进行总结和思考，发现故事背后的内涵。比如，在阅读中国四大民间故事时，可以让孩子试着用上小编提供的小工具，一定会事半功倍。
·速读比赛 “速读”是五上教材中阅读策略单元的能力培养点，方法包括：读的时候集中注意力，遇到不懂的词不要停下来，不要回读。尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。借助关键词句读。我们可以与孩子进行速读比赛，用讲故事、答题、游戏等形式呈现，让阅读更有趣、更有收获。
书外延伸 谈到民间故事一般绕不开传承，我们也可以带着孩子进行思考。首先可以一起欣赏现在已经出现的形式，比如与民间故事相关的网络游戏、影视作品、周边衍生品等，然后进行思辨和创新，可以一起试试创作自己的与民间故事相关的作品。
六年级：笑与泪，经历与成长
“快乐读书吧”推荐：
《童年》
《小英雄雨来》
《爱的教育》
阅读目标：
·理清人物关系，更好地读懂故事。
·感悟人物形象，体会成长。
思维工具来帮忙 像《童年》这样人物关系复杂、情节曲折的小说，小编建议可以把小说三要素（人物、情节、环境）结合起来，利用思维图示进行整理和总结。宝爸宝妈们可以收藏下面的小工具，帮助孩子阅读。
联系生活 在读《小英雄雨来》时，我们可以把目光聚焦到雨来身上，重点感悟人物形象，可以用下面的方式让孩子进行总结和概括。 同时，我们还可以引导孩子联系实际进行延伸思考。比如在生活中，有没有哪些事件能代表“雨来精神”？ 新时代的小英雄要具备哪些不一样的品质和能力呢？ 让孩子从书中走到现实，从别人的经历与成长中收获启迪，这是让孩子读成长类作品的重要目的之一。
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