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如何高效阅读“快乐读书吧”上学期必读书目,提升阅读能力?(建议收藏)

来源:書果星球  发布时间:2023-10-07


每个学期“快乐读书吧”都有一个阅读主题,并推荐3-5本相关书目。这个栏目旨在激发孩子阅读各种类型读物的兴趣,学习阅读方法,养成阅读习惯,同时也是语文学科的考核项目。宝爸宝妈们,如果你想帮助孩子高效完成任务,达成目标,请认真看完这篇文章,并收藏哦!


一年级:读书真快乐

阅读内容:

生动有趣的故事,童谣、儿歌、儿童散文等


阅读方式:

亲子共读、自主阅读、同伴分享、朗读等


阅读目标:

·了解阅读的方式和途径。

·乐读会读。


一年级上学期的“快乐读书吧”并没有给出具体的书目,主要是让孩子们了解阅读的方式和途径,做到“乐读会读”。 


在这个阶段,我们要在阅读中着重训练孩子的观察力、想象力,激发表达欲望,还可以和孩子一起进行朗读训练。


经常带孩子去图书馆、书店看看,参加一些读书活动,让他知道读书可以有多种途径和方式,读书是一件有趣的事。


二年级:读读童话故事


“快乐读书吧”推荐:

《小鲤鱼跳龙门》

《“歪脑袋”木头桩》

《孤独的小螃蟹》

《小狗的小房子》

《一只想飞的猫》


阅读目标:

·感受童话的想象。

·进行正确的判断。


二年级上学期的 “快乐读书吧”推荐了一系列的童话故事。


宝爸宝妈注意了,这些故事放在现在的阅读环境中可以说是平平无奇,所以孩子在阅读它们的时候重点就不能放在故事本身,建议可以进行预测、表演,甚至可以进行简单的创编,将重点放在感受童话的想象方面。


另外这些故事中传递了一些教育意义,在这个方面我们可以引导孩子进行正确的判断,了解故事主题。


三年级:在那奇妙的王国里


“快乐读书吧”推荐:

《安徒生童话》

《格林童话》

《稻草人》


阅读目标:

·感受中外经典童话。

·练习预测的阅读策略。

·体会名家语言魅力,积累素材。


三年级上学期“快乐读书吧”依旧推荐阅读童话作品,但是侧重点与二年级有所不同。


对比阅读 宝爸宝妈可以带领孩子把这三本童话集联动起来读。先讲一讲作家的故事,让孩子们了解一下创作背景,这对阅读是非常有帮助的,会更容易发现和理解它们之间不同的特点。比如《稻草人》,如果我们不提前给孩子们讲一讲当时的社会环境,他们是很难理解故事要表达的内涵的。


另外这三部作品的风格也大不一样,宝爸宝妈们可以从三本书中分别选择一篇带领孩子读,让孩子去发现它们的不同点,一起讨论一下最喜欢哪篇,最不喜欢哪篇等,宝爸宝妈在过程中给出正确地引导。


练习预测 “预测”是三上教材中阅读策略单元的能力培养点,我们可以在日常的阅读中帮助孩子进行练习。如:


1.边读边预测,更好地理解文本的意思。

2.引导孩子注意细节,让预测更准确。

3.培养预测意识,如先看标题,猜测大致内容。


·摘抄本


三年级上学期孩子开始进行正规写作,如何用阅读给写作赋能呢?建议把摘抄本安排上。注意,请不要把摘抄仅仅局限在好词好句上,它只是写作素材中最基础的一项内容。


我们可以引导孩子关注作品的结构,主题的呈现、写作的角度、写作手法等等。


四年级:很久很久以前


“快乐读书吧”推荐:

中国神话故事;希腊、北欧、美洲等世界范围内的神话故事。


阅读目标:

·感受中外神话的魅力,体悟人民愿望与追求。

·试着从不同角度提出问题,让思考更加全面和深入。

·生动地讲故事。


提问式阅读“提问”是四上教材中阅读策略单元的能力培养点。


在阅读神话故事时,我们可以在阅读前抛出一些问题,和孩子一起去探究。如世界的起源是什么?人类是怎样产生的?为什么人们会创造神话故事呢?激发孩子提问的欲望,鼓励孩子在阅读主动思考,提出问题,并进行探究。


在读后,我们可以和孩子一起分享阅读感受和阅读发现,加深、拓宽对作品的理解。


梳理把握主要内容 四年级开始对整合概括整理有了更高的要求。像神话这样短小的故事非常适合用来做这项练习。下面是小编推荐的两个小工具——

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分类整理,对比阅读


在阅读中可以将各类神话进行对比阅读,发现不同文化背景、不同地域背景下的神话故事有何异同。小编建议可以用以下方法试试看,先列举神奇之处,再分类整理,最后进行对比。


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翻译补白风丰富文本 四上在表达能力方面的要求之一是能生动地讲故事,这也可以用神话故事来练习。我们还可以给孩子加点难度,找一些中国神话故事的古文原版进行拓展阅读,让孩子在原文的基础上,加入想象、描写,丰富情节,进而生动地讲述故事,同时训练了四上在表达能力方面的要求之一——生动地讲故事。


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五年级:从前有座山


“快乐读书吧”推荐:

中国民间故事;欧洲民间故事;非洲民间故事。


阅读目标:

·感受民间故事背后的意义。

·训练速读。

·思辨传承与创新。


找到阅读意义 在当下的阅读环境中,民间故事这类题材本身对于孩子来说是没有什么吸引力的,我们要做的就是帮助孩子找到阅读的意义,而不是停留在这些甚至逻辑都不通的故事上。我们可以从人物、故事情节、结局等方面进行总结和思考,发现故事背后的内涵。比如,在阅读中国四大民间故事时,可以让孩子试着用上小编提供的小工具,一定会事半功倍。


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·速读比赛


“速读”是五上教材中阅读策略单元的能力培养点,方法包括:读的时候集中注意力,遇到不懂的词不要停下来,不要回读。尽量连词成句地读,不要一个字一个字地读。借助关键词句读。我们可以与孩子进行速读比赛,用讲故事、答题、游戏等形式呈现,让阅读更有趣、更有收获。


书外延伸 谈到民间故事一般绕不开传承,我们也可以带着孩子进行思考。首先可以一起欣赏现在已经出现的形式,比如与民间故事相关的网络游戏、影视作品、周边衍生品等,然后进行思辨和创新,可以一起试试创作自己的与民间故事相关的作品。


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六年级:笑与泪,经历与成长


“快乐读书吧”推荐:

《童年》

《小英雄雨来》

《爱的教育》


阅读目标:

·理清人物关系,更好地读懂故事。

·感悟人物形象,体会成长。


思维工具来帮忙 像《童年》这样人物关系复杂、情节曲折的小说,小编建议可以把小说三要素(人物、情节、环境)结合起来,利用思维图示进行整理和总结。宝爸宝妈们可以收藏下面的小工具,帮助孩子阅读。


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联系生活 在读《小英雄雨来》时,我们可以把目光聚焦到雨来身上,重点感悟人物形象,可以用下面的方式让孩子进行总结和概括。


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同时,我们还可以引导孩子联系实际进行延伸思考。比如在生活中,有没有哪些事件能代表“雨来精神”?

新时代的小英雄要具备哪些不一样的品质和能力呢?


让孩子从书中走到现实,从别人的经历与成长中收获启迪,这是让孩子读成长类作品的重要目的之一。


tag:阅读加盟,阅读馆加盟,绘本阅读加盟

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