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“唤醒阅读力”走进安徽省,为书香校园再赋能!

来源:書果星球  发布时间:2021-11-19


冬天的脚步慢慢接近,天气日渐寒冷,但阅读的热情没有丝毫冷却。激发少年儿童阅读全能量,“唤醒阅读力”一直在路上。10月,“唤醒阅读力”再次走进安徽省,并于两天内举办了三场阅读活动。


合肥师范学院附属实验小学

“整本书阅读”教研活动


10月27日上午,安徽省合肥师范学院附属实验小学举行“整本书阅读”教研活动,“红读计划”推荐课程“唤醒阅读力”的阅读指导老师管慧老师受邀参与教研活动。

活动伊始,合肥师范学院附属实验小学的语文老师依据“唤醒阅读力”整本书九步阅读法,以一年级阅读书目《我有友情要出租》的导读课和四年级阅读书目《窗边的小豆豆》表达课作研磨课例。

在《我有友情要出租》的导读课上,老师以“找朋友”游戏导入,开启快乐的阅读之旅。在“九步阅读法”的第一步——【这书有点儿酷】环节,通过三个数字传达本书的地位和价值。又通过“关键索引”解锁本书关键词,让学生切实掌握“出租”的含义。导读课做到了有笑又有效,充分的师生互动有效地激发了孩子们的阅读兴趣。


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在《窗边的小豆豆》的表达课上,老师选取九步阅读法中阅读理解、写作训练和好书推荐的三个环节,从访问与检索、整合与解释、反思与评价三个维度对学生进行小测试,检测学生们阅读本书的效果,随后分析作者的写作技巧和创作手法,分步骤指导学生学习和练习。在此过程中,学生对读本的理解加深,并且能学习作者的创作手法,用文字表达自己眼中的缤纷世界。最后,老师推荐了与本书同作者、同题材、同类型等相关图书,学生们在对比中获得了新的认识,阅读视野也得以拓展。



课后,管慧老师与本校语文老师根据以上两堂课做课例研磨,管慧老师以九步阅读法的策略为基础,帮助老师们梳理了整本书阅读的教学思路,并表示阅读的元认知,就是对阅读过程的不断调试、反思和提问,而好的问题,也是不断帮助孩子调试阅读认知,促进文本的理解和“吸收”。阅读不止要重视量,更要重视质,而决定质的关键因素就是“阅读力”,这就决定了阅读课要教会孩子把书读懂读活,善思考,会表达。

课例研磨会后,不少老师表示教学思路更加明确,收获颇丰。


合肥市肥西经济开发区华南城小学

“整本书阅读”教师讲座


10月27日下午,“红读计划”推荐课程“唤醒阅读力”的阅读指导老师管慧老师受邀参与安徽省合肥市肥西经济开发区华南城小学“整本书阅读”教师讲座。



讲座开始,管慧老师从阅读的定义及整本书阅读教学指导——九步阅读法进行分析,帮助在座的领导和老师系统认知阅读概念,学习阅读教学方法。



同时,为帮助老师在今后的教学中更好地采用九步阅读法进行实践操作,管慧老师以多本书目为例,深入浅出地分析阐述如何指导学生阅读,并列举多个生活实例和教学故事引起老师的共鸣。



管慧老师的讲解获得了老师们的高度认可,老师纷纷表示了解了如何引导学生高质量阅读,未来将在教学实践中运用今日所学。


安徽省六安市人民路小学

“整本书阅读”教学研讨会


10月28日上午,安徽省六安市人民路小学举行“整本书阅读”教学研讨会,“红读计划”推荐课程“唤醒阅读力”的阅读指导老师管慧老师受邀参与研讨会。



在会上,管慧老师深入浅出地介绍了“整本书九步阅读法”,并表示九步阅读法不是剧透式的串讲,也不是片面化的知识扩充,而是为学生创作集思考、探索、协作、表达等综合能力提升的立体展示平台,教师作为阅读的引导者,在猜测、提问等互动环节中,带领学生思考,无形中走进书本阅读的情景之中,并激励同学进行多元化阐述,让学生可以以更客观的思维去思考、去讨论、去表达,进一步提升阅读思维能力,让学生阅读得更宽、更深、更广。



本次教学研讨会结束后,一些语文老师表达了自己的见解。


“阅读教学是学生进行阅读实践的最重要途径之一,所以有必要将阅读方法融入阅读教学,才能有效地培养学生的阅读能力。这次研讨会所分享的内容,将阅读方法和阅读教学有机地融合,我们也有了很多新认识。”



“用阅读的方式去促进学生思考是我们努力的方向,管慧老师分享的观点与教学方法和这个方向不谋而合,也给了我们阅读教学新的启发。”……


随后,管慧老师与学校相关老师共同参观了校园。学校老师向管慧老师介绍了“唤醒阅读力”智能借阅共享书亭项目的落地实施效果,并展示了本月的读者排行榜。




学校老师表示:“这种智能自主借阅方式、阅读大数据统计,既方便了学生借书,又能为学校提供学生的阅读报告,让阅读成果可视化,非常具有实用性。”


“唤醒阅读力”校园阅读整体解决方案咨询热线:

13176503099(管老师)

13863979972(崔老师)


校外合作热线:13370839957


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