阅读之于语文,就如同树根之于枝叶,对于小学乃至终生的学习都有着极为重要的奠基作用。
北大钱理群教授说过:“学好语文有很多要素,但最核心最根本的方式就是阅读。”
很多孩子小学成绩好,初中跟不上,究其原因,就是没有固好阅读的“根”。
也许有家长会说,“我也知道课外阅读很重要,但孩子没时间看书怎么办?” 回答这个问题之前,家长首先要反思:你真的足够重视孩子阅读吗? 人们容易看到孩子变化的表象: 一些孩子越来越喜欢学习,成绩越来越好,就觉得孩子长大了懂事了,很欣慰; 另一些孩子越来越不爱学习,成绩越来越差,就觉得孩子怎么越来越不懂事,越来越不自觉。人们很少能看到这种表象背后的一个非常重要的原因,那就是课外阅读。 当我们总说没时间看书,没时间阅读的时候,其实很多时候已经有“这个事、那个事都远比读书重要”的潜意识,所以当培训班太多、时间不够用的时候,最先被牺牲的往往都是“阅读”。 有个很著名的时间实验: 桌上放着一个不大不小的空瓶子,是我们的一生,也可能是我们的一天,总之,是我们有限的时间。 先往瓶子里放了几个高尔夫球(代表优先级高的任务),很快瓶子就满了; 然后,继续往瓶子里放一些小的石块,过会儿也放满了; 接着,继续放沙子,沙子又把瓶子的空隙填满了; 此时,是不是瓶子真的放满了? 这个实验说明了一个道理:时间是可以“挤”出来的,关键在于价值排序。 家长如果真的认可阅读是价值序列最高的事——关乎孩子的未来,就需要从意识到行动都把阅读放在重要、优先位置,让阅读成为孩子生活学习中不可被省略和牺牲的“重要事项”。 还有家长会说,“那当几样事情都很重要的时候,如何兼顾?” 给孩子做时间预算:为每件任务设时限,不要无时间限制地做下去,做好时间分配和管理。 拿期末考试举个例子。考试中是为一道难题浪费大量时间影响整体考分,还是为不同题目配置相应时间,等完成全部题时,有多余时间再攻克难题?往往很多时候,是安排时间的策略影响了考试分数。 我们可以先对事情进行一个重要性划分(根据个人目标设定): 紧急的事分两种: 紧急又很重要的事儿 紧急但并不重要的事 不太紧急的事又分两种: 不紧急但很重要的事 不紧急也不重要的事 等分清紧急主次后,按5-3-2原则把要做的事分成三类(时间分配比例根据个人情况做调整): 很重要的事,要优先解决→ 花50%的时间 不那么紧急,但很重要的事→花30%的时间 其它的事情→ 花20%的时间 学会控制时间分配,就可以兼顾多方面发展。 阅读是一件缓慢抵达的事,我们要在它变成“紧急”情况前做足储备。 时间管理过程中,要学会追踪,看看时间是怎么被“花掉”的。比如原计划每天做作业不能超过2小时,如果没完成就要反思原因。 习惯性的拖拉磨蹭? 做功课时一会儿弄笔,一会儿喝水,一会儿上厕所.....这是专注力不够的表现。平常要注意培养孩子的注意力和专注力,提高写作业的效率。 比如进行一分钟专项训练,让孩子感受时间的宝贵,一分钟是可以做很多事情的: 每天准备几十个简单的加减法口算题(年级不同,难度不同); 一分钟写汉字训练,找一些笔画和书写难度相当的生字。 另外拼图、迷宫等益智游戏,也有助于孩子专注力的加强。做作业的时候,用一个沙漏来帮助孩子增强时间观念,既好玩又高效。 家庭作业真的很多? 那需要思考下这些作业是否布置得合理,值不值得这样去做?当然基于目前的实际情况,要解决这个问题比较困难。 这个时候空隙阅读就显得非常重要。 著名散文家、翻译家钱歌川先生在《读书的习惯》中说:“你不要以为5分钟做不了什么事,把100个5分钟集起来,就差不多等于一个整天......我们利用5分钟的余暇去读书,也就可以成为一个学者。” 阅读,可以穿梭在各个时间的缝隙里。上学路上、临睡前、等车等等,随身携带书,充分利用零散时间积少成多。时间长了,孩子会觉得书籍就是陪伴他等待时间的最好伙伴。于是等他开始自主阅读了,走到哪里他也都会带上一本书。 可以的话,尽量把空隙阅读的节奏固定下来,比如每天抽出20-30分钟雷打不动的陪孩子读读书、聊聊书,让阅读成为孩子一天中最期待和愉悦的时刻。 一旦阅读习惯被培养起来,读书这件事儿就会像呼吸一样自然,也就不存在没时间看书的问题。 当然我们给孩子做时间预算,也要给孩子留下自由灵活的时间,尊重孩子兴趣爱好。阅读终究还是应自由、从容进行。
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